Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales-Universidad Nacional de Río Cuarto
Con la participación de representantes de 17 carreras de Geología de universidades argentinas, finalizó el Taller de Rediseño Curricular de las carreras de Geología, una iniciativa impulsada por la Asociación de Facultades con Carreras de Geología de Argentina (AFAG) y organizada por la Facultad de Ciencias Exactas , Físico-Químicas y Naturales de la UNRC. La misma tuvo como propósito acompañar el proceso de implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU).
El espacio de trabajo, desarrollado entre los meses de abril y julio mediante encuentros virtuales y actividades colaborativas, permitió reunir a docentes, estudiantes y graduados para reflexionar sobre los desafíos que plantea la actualización de los planes de estudio desde una perspectiva centrada en el aprendizaje del estudiante.
Uno de los principales ejes abordados durante el taller fue el análisis de la carga real de trabajo que demanda cada asignatura, diferenciando las actividades de interacción pedagógica de aquellas que los estudiantes realizan de manera autónoma. Este enfoque constituye uno de los aspectos centrales del nuevo sistema de créditos académicos, que propone valorar el tiempo total de dedicación requerido para alcanzar los resultados de aprendizaje previstos.
La presidenta de AFAG y docente del Departamento de Geología de la Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales de la Universidad Nacional de Río Cuarto, Dra. María Grumelli, destacó los principales avances alcanzados durante el proceso.
«Uno de los resultados más significativos fue comprobar que, pese a las particularidades de cada universidad, las carreras de Geología comparten una estructura formativa muy similar, así como desafíos comunes en relación con la organización curricular, el aprendizaje centrado en el estudiante y la implementación del nuevo sistema de créditos. Este consenso permitió avanzar en la construcción de criterios y lineamientos compartidos que servirán de referencia para las distintas instituciones», expresó.
Grumelli también puso en valor el trabajo realizado por la Universidad Nacional de Río Cuarto y el compromiso de la comunidad académica de la carrera.
«Para la Universidad Nacional de Río Cuarto, la participación en este proceso representa una valiosa oportunidad para fortalecer el seguimiento y la mejora continua del Plan de Estudios. Además, el trabajo participativo realizado por todos los equipos docentes de la carrera mediante el relevamiento de las actividades de interacción pedagógica, trabajo autónomo y modalidades de evaluación de todas las asignaturas constituyó un aporte fundamental para el desarrollo del taller y posicionó a nuestra carrera como un actor activo en esta construcción colectiva», señaló.
Asimismo, indicó que el trabajo iniciado durante el taller tendrá continuidad en cada institución participante.
«El desafío que continúa es trasladar estos acuerdos al ámbito institucional, promoviendo espacios de reflexión curricular que permitan adecuar progresivamente la organización de las asignaturas a un enfoque centrado en el aprendizaje del estudiante, manteniendo la calidad de la formación que caracteriza a las carreras de Geología del país», afirmó la Dra. María Grumelli.
La culminación de este proceso representó un paso importante al consolidar un espacio de encuentro e intercambio entre las universidades que dictan la carrera de Geología en Argentina. Más allá de los avances alcanzados, el taller puso de manifiesto el valor del trabajo colaborativo e interinstitucional como condición necesaria para continuar reflexionando sobre los desafíos que atraviesan la formación universitaria.
En ese sentido, la Esp. María Eugenia Ferrocchio, secretaria académica de Exactas, destacó que la experiencia también evidenció la necesidad de profundizar el debate en torno a categorías centrales para el rediseño curricular, como el trabajo autónomo y la interacción pedagógica, promoviendo acuerdos conceptuales que fortalezcan futuras transformaciones.
Asimismo, durante los intercambios quedó planteado que los desafíos históricos que enfrentan las carreras —como el desgranamiento estudiantil o la brecha entre la duración teórica y la duración real de los estudios— requieren una discusión profunda, sistemática y articulada sobre las prácticas institucionales. En este marco, Ferrocchio sostuvo que “las transformaciones curriculares no pueden reducirse únicamente a modificaciones en el formato de los planes de estudio, sino que demandan procesos de reflexión colectiva que permitan revisar las lógicas de enseñanza, acompañamiento y organización académica para generar cambios significativos y sostenibles en las universidades”.
