Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales-Universidad Nacional de Río Cuarto
La propuesta “Introducción a la Epistemología para científicos y docentes”, organizada por la Secretaría Académica de la Facultad de Ciencias Exactas y dictada por especialistas de la Universidad de Buenos Aires, reunió a alrededor de 30 docentes y estudiantes de posgrado de distintas disciplinas de la UNRC.
Esta semana finalizó el dictado del curso “Introducción a la Epistemología para científicos y docentes”, una propuesta organizada por la Secretaría Académica de la Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales de la UNRC, que convocó a docentes y estudiantes de posgrado de distintas unidades académicas de la Universidad.
El curso estuvo a cargo del Dr. Agustín Adúriz Bravo y el Dr. Alejandro Pujalte, integrantes del Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias (CEFIEC) de la Universidad de Buenos Aires, y se desarrolló bajo una modalidad mixta, con encuentros presenciales y espacios virtuales sincrónicos.
La propuesta contó con la participación de alrededor de 30 docentes y estudiantes de posgrado, pertenecientes tanto a la Facultad de Ciencias Exactas como a otras Facultades de la UNRC. La diversidad disciplinar fue uno de los aspectos destacados de la experiencia, con participantes vinculados a áreas como Biología, Microbiología, Física, Química, Geología, Matemática y Medicina Veterinaria.
Una mirada epistemológica sobre la ciencia y su enseñanza
El curso fue pensado como una oportunidad para reflexionar sobre las complejas relaciones entre ciencia, tecnología y los factores sociales, políticos y culturales, poniendo en valor la incorporación de perspectivas epistemológicas tanto en la enseñanza de las ciencias como en la reflexión crítica sobre las prácticas de investigación científica.
En este sentido, la propuesta buscó interpelar los modos habituales de concebir la enseñanza de las ciencias exactas y naturales y las prácticas de investigación en estos campos, a partir de los aportes de la Epistemología contemporánea.
“Se promovió una reflexión acerca de ciertas ideas de sentido común desde un recorrido histórico y temático a través de la epistemología del siglo XX. Se examinaron así algunos problemas epistemológicos clave y las respuestas que se les han dado desde distintos modelos, ambientados en episodios históricos”, explicó la Dra. Carola Astudillo, asesora pedagógica docente de la Facultad.
A partir de este recorrido, se abordaron diferentes problemas epistemológicos y modelos de pensamiento que permitieron recuperar la dimensión histórica y contextual de la producción del conocimiento científico, favoreciendo una mirada crítica sobre las formas en que se construye, valida y comunica ese conocimiento.
Epistemología y formación científica
La experiencia fue valorada por las y los participantes como una oportunidad para resignificar los aportes de la Epistemología y reconocer categorías que contribuyen a desarrollar una reflexión crítica y fundamentada sobre el quehacer investigativo y la enseñanza de las ciencias.
En particular, la problematización propuesta permitió profundizar en los fundamentos que sostienen la incorporación de perspectivas metacientíficas en las prácticas educativas en ciencias, así como analizar las implicaciones didácticas que surgen de su trabajo y aplicación en el aula.
De este modo, la propuesta impulsada por la Secretaría Académica se constituyó en un espacio de encuentro interdisciplinario y formación que permitió poner en diálogo distintas experiencias y campos del conocimiento, fortaleciendo la reflexión sobre cómo se produce, enseña y aprende ciencia en los ámbitos universitarios.
La realización de este curso reafirma el compromiso de la Facultad de generar espacios de formación y debate que articulen las dimensiones científicas, epistemológicas y educativas, promoviendo una mirada crítica sobre las prácticas de enseñanza e investigación en las ciencias exactas y naturales.
